数的顺序

教学内容

教材第41页的内容。

教育目标

1．通过自主探究，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列的规律，巩固数的读写法。

2．运用操作活动，根据数位的意义，解决一些简单的问题。

3．培养学生观察的能力、动手操作的能力和探究规律的能力。

教学重难点

重点：了解100以内数的排列顺序。

难点：自主探求规律和运用规律。

教学准备

教材情境图制成的课件、100以内的数目表。

教学设计

教师出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求学生写出这些数字。

学生写数。

师：这些都是100以内的数，那么100以内的数还有哪些呢？它们之间的顺序又是怎样的？今天我们就来学习有关100以内的数的顺序及相关的知识。(板书课题)

1．引出百数表。

师：瞧，100以内的数娃娃们排成了整齐的方阵(课件出示百数表)，请你仔细观察，这些数娃娃们是怎样排队的？

　　学生观察，与同桌互相说一说。

2．填写百数表。

师：还有些位置是空着的，你知道还有哪些数娃娃没有来吗？试着把它们填写出来。

生：小组进行数数、填写完整百数表的学习活动。

3．探究百数表的排列规律。

师：从刚才填好的表中横着看，你发现了什么规律？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同(除第一行外)，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。

师：从刚才填好的表中竖着看，你又发现了什么规律？

引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一列数的个数上都相同；每一列数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9(最后一列除外)；每一列数中，下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10等等。

数一数：在1～100中，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？个位上是9的数呢？十位上是8的数呢？

涂一涂：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。

师：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？

生小组交流，然后指名汇报。

设计意图：探索并发现“百数表”中数的排列规律，不仅有利于学生巩固和加深对百以内数的认识，而且有利于学生在活动中体验数学学习的趣味性和挑战性，发展数学思维，增强自主获取数学知识的意识。教学中引导学生发现每个横行和每个竖排中数的排列规律，也适当渗透了“百数表”中数的其他排列规律。同时运用“数一数、涂一涂”等方式充分引导学生感受“百数表”中数的排列规律。

巩固练习

1．完成教材第41页做一做。

教师引导学生理解“百数表”的规律，根据横着看的规律，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1；根据竖着看的规律，每列下一个数总比上一个数大10。

2．完成教材第44页练习九第1题。

学生独立按数的顺序连线。

3．完成教材第44页练习九第2题。

学生填数后，教师提问：所填的数中，哪个数最接近100？77是更接近70还是更接近80？72呢？

课堂小结

今天这节课，你学习了什么？能说说数的顺序之间有什么关系吗？

板书设计

数的顺序

百数表

横着看，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1。

竖着看，每列下一个数总比上一个数大10，上一个数总比下一个数小10。

教学反思

本节课我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探究的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。通过对百数表横、竖等方位的观察，使学生对100以内数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生的学习兴趣。